Los maestros se están adaptando a las preocupaciones sobre ChatGPT, una nueva y poderosa herramienta de IA

CNN
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Cuando Kristen Asplin se enteró de que una nueva y poderosa herramienta de chatbot de IA llamada ChatGPT se volvió viral en línea recientemente con su capacidad de escribir ensayos terriblemente buenos en segundos, le preocupó cómo sus estudiantes podrían usarla para hacer trampa.

astilla, profesor de la Universidad de Pittsburgh en Greensburg, pronto se unió a un nuevo grupo de Facebook para maestros como ella misma para intercambiar inquietudes y sugerencias sobre cómo reestructurar sus lecciones y tareas en respuesta a ChatGPT. La herramienta, que se lanzó a fines de noviembre, puede crear respuestas detalladas a indicaciones simples como “¿Quién fue el vigésimo quinto presidente de los Estados Unidos?” así como respuestas a preguntas más complejas como “¿Qué desarrollos políticos llevaron a la caída del Imperio Romano?”

eventualmente decidió modificar su enfoque de las tareas escritas. En lugar de centrarse solo en el producto final, que ChatGPT podría escupir fácilmente, ahora les pide a los estudiantes que entreguen sus trabajos en varias etapas del proceso de escritura.

“Estoy enfatizando y estando más atenta a los primeros pasos en el proceso de escritura para poder ver su progreso”, dijo Asplin sobre su nuevo enfoque para las tareas de clase. “Esto les dará a los estudiantes más confianza en el proceso de escritura, por lo que es menos probable que estén lo suficientemente desesperados como para hacer trampa. También me mostrará su trabajo en el camino para que no puedan simplemente escribir un mensaje en el programa y hacer que la computadora haga el trabajo por ellos”.

En las semanas desde la inteligencia artificial el grupo de investigación OpenAI lanzó ChatGPT, que está capacitado en una gran cantidad de información en línea para crear sus respuestas, la herramienta se ha utilizado para escribir artículos (con más de un par de inexactitudes fácticas) para al menos una publicación de noticias; escribió letras al estilo de varios artistas (uno de los cuales respondió más tarde, “esta canción apesta”) y redactó resúmenes de trabajos de investigación que engañaron a algunos científicos.

Pero mientras muchos pueden ver la herramienta como una novedad con consecuencias desconocidas a largo plazo, un número creciente de escuelas y maestros están preocupados por su impacto inmediato en los estudiantes y su capacidad para hacer trampa en las tareas. El grupo de Facebook al que se unió Asplin, por ejemplo, ha agregado más de 800 miembros en solo unas pocas semanas desde que se creó.

Algunos educadores ahora se están moviendo con notable velocidad para repensar sus tareas en respuesta a ChatGPT, incluso cuando no está claro qué tan extendido es el uso de la herramienta entre los estudiantes y qué tan dañino podría ser realmente para el aprendizaje. En entrevistas con CNN, algunos profesores universitarios dijeron que están volviendo a los ensayos en el aula por primera vez en años, y otros requieren ensayos más personalizados. Algunos maestros dijeron que también han oído hablar de estudiantes que deben filmar videos cortos que explican su proceso de pensamiento. Mientras tanto, las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York y Seattle ya prohibieron a los estudiantes y maestros usar ChatGPT en las redes y dispositivos del distrito.

mientras ha habido algunas anécdotas de casos de trampas que circulan por Internet y generan temores de más por venir, algunos maestros están instando a sus compañeros a no reaccionar de forma exagerada ante una nueva tecnología.

“Ha habido una respuesta de histeria masiva a ChatGPT que potencialmente arruina la escritura, mientras que otras personas piensan que en realidad es algo bueno”, dijo Alan Reid, profesor asociado de inglés en la Universidad de la Costa de Carolina. “Tenemos que tratar de unir los dos lados y reconocer los inconvenientes junto con los aspectos positivos”.

En las últimas semanas, Kevin Pittle, profesor asociado de la Universidad de Biola en California, se encontró pensando en lo que sabe ChatGPT.

“Antes de asignar materiales, interrogo minuciosamente a ChatGPT para ver qué ‘sabe’ o no sobre el material o al que tiene acceso”, dijo. Con eso en mente, dijo que ahora requiere que sus estudiantes muestren citas de fuentes específicas que no están disponibles para ChatGPT, incluidos libros de texto, artículos detrás de muros de pago y materiales producidos después de que ChatGPT haya sido capacitado en datos de Internet disponibles a partir de 2021.

Y él no se detiene allí.

“ChatGPT no ‘tiene alma’, sus reflejos ficticios son generalmente bastante inanimados, por lo que en un curso requiero mucho más ‘búsqueda del alma’ y un diario reflexivo de lo que ChatGPT parece ser capaz de falsificar”, dijo.

OpenAI le dijo previamente a CNN que hizo que ChatGPT estuviera disponible como una vista previa para aprender del uso en el mundo real. Un portavoz llamó a ese paso una “parte crítica del desarrollo e implementación de sistemas de IA seguros y capaces”.

“No queremos que ChatGPT se use con fines engañosos en las escuelas o en cualquier otro lugar, por lo que ya estamos desarrollando mitigaciones para ayudar a cualquiera a identificar el texto generado por ese sistema”, dijo el vocero. “Esperamos trabajar con los educadores en soluciones útiles y otras formas de ayudar a los maestros y estudiantes a beneficiarse de la inteligencia artificial”.

Algunas empresas, como Turnitin, ya están trabajando activamente en las herramientas de detección de plagio de ChatGPT que podrían ayudar a los profesores a identificar cuándo la herramienta escribe las tareas. (Turnitin ya trabaja con 16 000 escuelas, editoriales y corporaciones con sus otras herramientas de detección de plagio). El estudiante de Princeton, Edward Tuan, le dijo a CNN que más de 95,000 personas ya probaron la versión beta de su propia función de detección de ChatGPT, llamada ZeroGPT, y señaló que hasta ahora ha habido una “demanda increíble entre los maestros”.

La preocupación se extiende más allá de los Estados Unidos. Alex Steel, director de estrategia de enseñanza y profesor de derecho en la Universidad de Nueva Gales del Sur, dijo que varias universidades de Australia han anunciado el regreso a los exámenes a libro cerrado.

“Hay un número creciente de académicos preocupados porque no podrán detectar respuestas escritas por IA”, dijo a CNN. “En parte, las preocupaciones se deben a la falta de comprensión por parte de los maestros de qué tipo de preguntas podrían ser susceptibles… por lo que el personal puede presionar para volver a los exámenes hasta [these issues] puede dirigirse.”

No todos los profesores están buscando formas de tomar medidas enérgicas contra ChatGPT. Reid, profesor de la Universidad de la Costa de Carolina, cree que los profesores deberían trabajar con ChatGPT y enseñar las mejores prácticas en el aula.

Reid dijo que los maestros podrían alentar a los estudiantes a ingresar una pregunta de tarea en la herramienta y hacer que comparen ese resultado con lo que escribieron personalmente. “Esto también podría brindar una oportunidad de enseñanza para que los estudiantes vean lo que se perdieron, analicen los diversos enfoques que podrían haber tomado o lo usen como punto de partida para ayudar con un esquema”, dijo Reid.

Argumentó que siempre habrá formas para que los estudiantes hagan trampa en línea, por lo que enseñarles cómo ChatGPT puede mejorar su propia escritura podría ser un paso práctico.

“La carga recae sobre los educadores, y muchos no quieren ser policías en el salón de clases”, dijo. “La forma de manejarlo es que los maestros examinen sus propias prácticas y piensen en cómo se pueden usar de manera positiva. Si ignoran esta cosa y no saben nada al respecto, eso deja la puerta abierta para que los estudiantes la usen para hacer trampa y salirse con la suya”.

Leslie Layne, profesora de inglés y lingüística en la Universidad de Lynchburg en Virginia, está de acuerdo. Ahora planea enseñar a los estudiantes cómo ChatGPT podría mejorar su escritura.

“ChatGPT puede brindarles a los estudiantes un buen comienzo, para que no comiencen en una página en blanco. Pero no se acerca a un producto terminado”, dijo. “Queremos que los estudiantes incluyan más fuentes y evidencia, para que pueda usarse como algo sobre lo que construir”.

Comparó ChatGPT con el clamor en torno a las calculadoras cuando aparecieron por primera vez. “La gente estaba muy preocupada de que perdiéramos la capacidad de hacer matemáticas básicas”, dijo. “Ahora llevamos uno dondequiera que vayamos con nuestros teléfonos, y es muy útil”.

Layne dijo que los maestros podrían considerar hacer que los estudiantes critiquen cómo ChatGPT manejó una pregunta de tarea, enseñarles a los estudiantes cómo encontrar el mejor mensaje para la mejor respuesta y hacer que ChatGPT discuta un lado de un tema y un estudiante discuta el otro lado.

“Al igual que con otras nuevas tecnologías, esta podría ser una herramienta que usan los instructores para ayudar a los estudiantes a expresar sus ideas”, dijo. “Los estudiantes solo tienen que aprender a mejorar su escritura y adaptarla a su propia voz”.